Les troubles DYS, ou troubles spécifiques des apprentissages, concernent de nombreux élèves et peuvent avoir un impact significatif sur leur parcours scolaire. Comprendre ces troubles et adapter son enseignement permet de favoriser leur réussite et leur bien-être en classe.
Qu’est-ce que les troubles DYS ?
Les troubles DYS sont des troubles cognitifs durables qui affectent certaines fonctions essentielles à l’apprentissage. Ils ne sont pas liés à un manque d’intelligence ou de motivation, mais à un fonctionnement neurologique spécifique. Les principaux troubles DYS incluent :
1. La dyslexie
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Trouble spécifique de la lecture, touchant la reconnaissance des mots, la fluidité et la compréhension.
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Difficultés fréquentes : lecture lente, erreurs de lecture, mauvaise compréhension des consignes.
2. La dysorthographie
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Trouble de l’acquisition de l’orthographe, souvent associé à la dyslexie.
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Difficultés à appliquer les règles grammaticales, erreurs fréquentes dans l’écriture des mots.
3. La dyscalculie
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Trouble des apprentissages numériques, affectant la compréhension et la manipulation des nombres.
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Difficultés à mémoriser les tables, à comprendre les opérations et à résoudre des problèmes mathématiques.
4. La dyspraxie (TDC – Trouble Développemental de la Coordination)
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Trouble affectant la planification et l’exécution des gestes.
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Difficultés à écrire, à manipuler des objets, à s’organiser dans l’espace.
5. La dysphasie
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Trouble du langage oral, impactant la compréhension et l’expression verbale.
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Difficultés à formuler des phrases, à trouver ses mots ou à comprendre des consignes complexes.
Comment adapter son enseignement aux élèves DYS ?
1. Faciliter la lecture et la compréhension des consignes
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Utiliser une police adaptée (Arial, Verdana, OpenDyslexic) et agrandir les caractères.
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Espacer les lignes et les mots pour améliorer la lisibilité.
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Simplifier et reformuler les consignes en phrases courtes et explicites.
2. Adapter l’écriture et la prise de notes
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Autoriser l’utilisation d’un ordinateur ou d’un dictaphone.
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Fournir des supports écrits clairs et aérés.
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Proposer des textes à trous ou des cartes mentales pour limiter la quantité d’écriture.
3. Aménager les apprentissages en mathématiques
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Utiliser du matériel concret (boulier, cubes, schémas visuels).
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Encourager l’apprentissage par la manipulation et le jeu.
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Simplifier la mise en page des exercices pour éviter la surcharge cognitive.
4. Faciliter la gestion de l’espace et des gestes (pour la dyspraxie)
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Privilégier le clavier plutôt que l’écriture manuscrite.
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Autoriser l’utilisation de guides pour l’alignement des opérations.
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Proposer des activités motrices adaptées pour améliorer la coordination.
5. Encourager l’oral et l’expression pour les élèves dysphasiques
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Favoriser les réponses orales plutôt qu’écrites.
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Reformuler et segmenter les consignes complexes.
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Encourager l’usage de pictogrammes et de supports visuels.
6. Mettre en place des évaluations adaptées
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Allonger le temps accordé aux élèves DYS.
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Valoriser les compétences à l’oral si l’écrit est difficile.
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Noter les efforts et la compréhension plutôt que l’orthographe et la calligraphie.
7. Valoriser l’élève et renforcer sa confiance
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Encourager les réussites et les progrès plutôt que de souligner les erreurs.
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Adapter le rythme d’apprentissage pour éviter la fatigue et le découragement.
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Sensibiliser les autres élèves pour favoriser l’inclusion et la bienveillance.
Conclusion
Les élèves présentant des troubles DYS ont besoin d’un accompagnement spécifique et d’aménagements pédagogiques pour exploiter pleinement leur potentiel. Un enseignement adapté, basé sur la différenciation et l’inclusion, permet à chacun de progresser selon ses capacités. En tant qu’enseignant, il est essentiel de comprendre leurs besoins et d’ajuster ses pratiques pour leur offrir un cadre d’apprentissage serein et efficace.