Enseign'AidantAttention, TDA et TDAH
Mon enfant TDAH ne veut pas faire ses devoirs
Il est 17 h. Le cahier est ouvert depuis vingt minutes et il y a trois mots écrits. Votre enfant regarde par la fenêtre, se lève, revient, fait tomber sa gomme.
Le blog
Des situations réelles, expliquées et outillées. Ce que je vois en classe et à la maison, ce qui marche, ce qui ne marche pas, et pourquoi.
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Les articles
Par exemple :
20 articles.
Attention, TDA et TDAH
TDAH, dys : à qui s'adresser quand on est parent dans le canton de Vaud
Votre enfant a des difficultés à l'école. Quelqu'un a prononcé un mot : dyslexie, TDAH, trouble de l'attention.
Les troubles dys
La dyspraxie en classe : comprendre ce qui bloque, et ce qui aide
La dyspraxie reste l'un des troubles les moins bien compris de l'école. On voit des cahiers brouillons, des affaires perdues, des copies illisibles, et on conclut trop vite au manque d'application.
Pratiques pédagogiques
La différenciation pédagogique, sans s'épuiser
Dans une classe, aucun élève ne ressemble à un autre. Ils n'apprennent pas au même rythme, n'ont pas les mêmes repères, les mêmes forces ni les mêmes fragilités.
Attention, TDA et TDAH
Comprendre le TDAH en classe : ce qui se passe chez l'élève
Un élève qui semble toujours dans la lune. Un autre qui ne tient pas en place, répond avant la fin de la question et perd ses affaires trois fois par jour.
Autisme (TSA)
Élève autiste en classe : ce qui sécurise, ce qui déclenche
Un élève qui hurle quand la cloche sonne. Un autre qui récite par cœur les horaires de tous les trains du canton mais ne sait pas dire s'il a compris la consigne.
Attention, TDA et TDAH
TDAH : les aménagements qui marchent vraiment en classe
« J'ai un élève TDAH cette année, qu'est-ce que je dois mettre en place ? » C'est la question qu'on me pose le plus souvent.
Communiquer et entrer en relation
L’école inclusive face aux défis culturels et linguistiques : comment inclure tous les profils d’élèves ?
L’école inclusive ne se limite pas à la prise en compte des besoins liés au handicap ou aux troubles des apprentissages.
L'école inclusive
Les bénéfices de la co-intervention entre enseignants spécialisés et enseignants ordinaires.
La co-intervention, ou co-enseignement, est une pratique pédagogique où deux (ou plusieurs) enseignants, l’un spécialisé (en besoins éducatifs particuliers, tr…
Avec les familles
Conseils aux parents pour accompagner un enfant avec des besoins spécifiques à la maison
Accompagner au quotidien un enfant dont les besoins diffèrent peut sembler un défi, mais avec des repères clairs et des ressources adaptées, vous pouvez créer u…
Pratiques pédagogiques
Mettre en place des routines pour une classe apaisée et structurée
Dans une classe où cohabitent des profils variés, les routines jouent un rôle fondamental.
L'école inclusive
France : l’enseignement spécialisé et l’école inclusive : entre avancées et défis
L’année 2025 marque une nouvelle étape dans la transformation de l’école inclusive en France.
L'école inclusive
Enseignement spécialisé en Suisse en 2025 : entre ambitions inclusives et réalités du terrain
En 2025, l’enseignement spécialisé en Suisse se trouve à la croisée des chemins. Alors que les politiques éducatives renforcent le cadre légal et les intentions…
Communiquer et entrer en relation
Comportements difficiles en classe : agir sans punir
Il est dix heures. Un élève refuse d'ouvrir son cahier. Vous insistez, il repousse la table. Vingt-trois personnes regardent, et vous avez maintenant deux problèmes : le cahier, et le public.
Communiquer et entrer en relation
Gestion des émotions en classe : ce qui s'enseigne vraiment
Il y a un thermomètre des émotions affiché dans des milliers de classes. Dans la plupart, plus personne ne le regarde depuis novembre. Ce n'est pas que l'outil soit mauvais.
Communiquer et entrer en relation
Les ateliers d'habiletés sociales : comment les mettre en place dans une école
Les habiletés sociales jouent un rôle fondamental dans le développement des élèves, notamment ceux à besoins spécifiques.
Les troubles dys
Les troubles dys en classe : ce qui aide, ce qui ne sert à rien
Un élève qui lit lentement. Un autre dont le cahier est illisible. Un troisième qui ne retient aucune table de multiplication malgré des heures de travail à la maison.
Communiquer et entrer en relation
Mon enfant ne veut plus aller à l'école : l'anxiété scolaire
Dimanche, dix-neuf heures. Votre enfant a mal au ventre. Lundi matin, il a encore mal au ventre. Mercredi après-midi, il va très bien.
Pratiques pédagogiques
Aménagements raisonnables : qui y a droit et comment les obtenir
« On m'a dit que mon fils n'y avait pas droit parce qu'il n'a pas de diagnostic. » Cette phrase, je l'entends plusieurs fois par an, et elle est le plus souvent inexacte.
Pratiques pédagogiques
Gérer une classe hétérogène : ce qui tient vraiment
Vingt-deux élèves. Trois qui ont fini avant que vous ayez terminé de donner la consigne. Deux qui n'ont pas commencé. Un qui lève la main depuis quatre minutes, et un autre qui a renoncé à la lever.
La lettre d'information
Une situation de classe par mois, expliquée et outillée. Une situation réelle, ce qui se passe pour l'élève, et ce que vous pouvez faire dès le lendemain.